Audio-Vidéo : Inva-0402
Les invariants-gènes liés aux concepts scientifiques : un outil pour le "comment transmettre"
Auteur(s) : Fleury, Pierre
Année de publication :

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Éditeur(s)
: CRREF : Centre de Recherche et de Ressources en Education et Formation ESPE de la Guadeloupe : Ecole Supérieure du Professorat et de l
Extrait de : "Séminaire mensuel du CREEF 2016". ESPE Guadeloupe
Description : Pierre FLEURY (Maître de conférences en sciences de l'éducation) s'interroge sur la transmission des invariants d'une discipline à l'autre. Quoi transmettre ? Et comment essayer de scénariser de la manière la plus efficiente possible. L'enseignement des concepts se pose comme un défi tant ces objets sont complexes. En sciences physiques, les concepts semblent être adossés à des invariants-gènes spécifiques. Une première catégorisation de ces objets dans cette discipline est suggérée : invariant-gène, par transformation-conservation, par équilibre, par collection. Le propos tenu est articulé autour de la genèse des invariants-gènes qui prend sa source chez les invariants-opératoires de Vergnaud (1985) - la catégorisation des invariants-gènes en sciences physiques sera illustrées, de quelques cas concrets qui ont pu mette en évidence chez les élèves que les constructions des concepts et invariants-gènes associés semblent très intimes, et d'une tentative d'ouverture de la catégorisation suggérée des invariants-gènes à de nombreuses disciplines.

Permalien : http://www.manioc.org/fichiers/V16039
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